Высшая школа Беларуси: история падения и возможность взлета

«Никакой реформы или ломки здесь быть не должно.
Это стратегически важный общественный институт»
А. Г. Лукашенко

Александр Григорьевич прав, говоря о стратегической важности высшей школы для будущего страны. Но в сентенции о том, что реформ в этой сфере быть не должно он глубоко заблуждается. Я, как человек с недавним студенческим прошлым и небольшим, но опытом в сфере преподавания попытаюсь объяснить ему почему, и показать, как сделать лучше. Так вот. Я за последние 10 лет повидал и классическую отечественную систему образования в «нархозе», и более прогрессивную, на мой взгляд, систему европейского типа в ЕГУ и могу сравнивать. Насколько я помню последнее свое образование Александр Григорьевич получал достаточно давно в СССР, поэтому видимо сравнивать не может. Хотя видимо он все же чувствует, что в ЕГУ учили лучше, чем в среднем по стране. Ведь говоря свои замечательные слова в Бресте о выращивании в нем прозападной элиты, он конечно же сам того не желая проговорился и польстил всем нам — выпускникам и студентам ЕГУ.

Но вернусь к теме. Я думаю, что не ломка, но пошаговые реформы есть единственный шанс реанимировать нашу систему высшего образования. И чем быстрее это произойдет, тем лучше для страны.

На данный момент ситуация достаточно печальная. После объявления независимости в Беларуси осталась в наследство от СССР весьма развитая система высшего образования: десятки институтов, академии и университет в Минске и региональных центрах страны. Но сразу же возникла проблема подготовки высокопрофессиональных преподавательских кадров. Так сложилось, что научная и университетская мысль в СССР концентрировалась в Москве и Ленинграде. Туда со всего Союза съезжались лучшие кадры, там формировались научные школы, которые затем поставляли некоторое количество профессионалов в республики, в частности в БССР. Союз канул в лету, многолетние научные школы в большинстве своем остались за пределами страны.

Возникла первая и основная проблема сегодняшней высшей школы — преподавательские кадры. Их нужно было создавать под потребности нашей страны, привлекая для этого лучших людей. Нельзя сказать, что в Беларуси не было умных людей, академиков и профессоров, способных создать свои научные школы, в которых бы развивалась отечественная научная и преподавательская мысль. Нет, они были, но была также проблема. Им никто никогда не создавал условий для работы. Все было видимостью и «песнями» чиновников различного ранга для отчетов о проделанной работе.

Молодые кадры росли, но! Кто же умный и талантливый будет работать за гроши, под прессом «старой гвардии» постсоветских преподавателей, в условиях множественных ограничений университетских свобод и идеалогизации учебного процесса? И более-менее талантливые люди закономерно покидали и покидают высшее образование, уходя в бизнес, уезжая на Запад… Оставшиеся относятся к работе формально и без энтузиазма.

Советская вузовская бюрократия, немного уступив свои позиции в недолгий период «белорусской оттепели», с удовольствием наверстала упущенное и закрыла своим тучным телом все пространство для глотка свободы в конце 90-х и, особенно, в последние годы. Старая советская система образования не смогла адаптироваться к новым реалиям и быстро девальвируется, теряя свое былое качество. Если раньше студент приходил на лекцию, чтобы услышать от преподавателя что-то интересное, современное, полезное в его профессии, а на семинаре мог обсудить с группой услышанное, то сегодня все выглядит иначе. Студент приходит на лекцию и делает вид, что её слушает и пишет. Преподаватель, читая в большинстве своем конспекты, написанные в позапрошлом году, делает вид, что учит студентов, нарабатывая свои часы. Семинары превратились в занятия в средней школе: вызубри конспект как Библию, ответь и все будет в порядке. Формализм прогрессирует, убивая в студентах всякую мотивацию к учебе.

Вузы наводнили всякие инородные образования для контроля поведения и преподавателей, и студентов. Вездесущий БРСМ, идеологическая вертикаль, бюрократизированный аппарат управления, карманные профсоюзы следят не за качеством учебного процесса и комфортом студентов. Их задача исполнять нелепые распоряжения власти, душить на корню всякое вольнодумство. Ну и откуда скажите здесь взяться качественному образованию? Если в прикладных науках (технических, программировании, химии и др.) это ещё кое-как возможно за счет отдаленности изучаемых предметов от политики, то в экономике, истории, политологии — это просто нереально. Как, например, можно учить нормальной экономике, одновременно на высоком государственном уровне, искажая и отрицая все её важнейшие понятия. Как можно учить статистике — науке объективной и точной, постоянно искажая при этом макроэкономические показатели на уровне страны?

Кроме того, проблема перепроизводства кадров в таких областях как юристы и экономисты. Возможно, в министерстве образования думают, что много посредственных специалистов могут заменить единицы профессионалов? Я так не думаю.

Был лишь один оазис нормального альтернативного образования — ЕГУ, но и его закрыли, чтобы не смущал взор своими успехами. И что мы имеем сейчас? Большинство студентов ЕГУ нашли себя за границей в престижных западных и российских университетах, страна недосчитается сотен профессионалов не по диплому, но — по сути!

В условиях, близких к нынешним, через несколько лет мы в высшем образовании будем плодить неучей с дипломами. Уважение к высшему образованию упадет ниже нуля — его статус девальвируется. Такие несущие сферы как экономика и политика будут наводнены молодыми неспециалистами, которые не смогут не только улучшить положение в стране, но и сохранить нынешний уровень развития. Отбор будет идти по принципу худший получает все. Ведь отбирать будут худшие!

Это не страшная сказка, а жестокая действительность. И будем, боюсь, как Буркина-Фасо в Африке импортировать специалистов за большие деньги из-за рубежа. Ведь достойных университетов в стране просто не останется. Это нам надо? Я думаю, что нет.

Что с этим всем делать? Я назвал бы это либерализацией системы высшего образования. Во-первых, необходимо дать ВУЗ-ам свободу, изгнав из них дух государства. Необходимо вымести из них все относящееся к контролю за идеалогией и учебным процессом, сделать их идеологически нейтральными структурами. На место бюрократического аппарата гос. чиновников следует посадить профессионалов от образования с ярко выраженными менеджерскими способностями. Возродить студенческое самоуправление и влияние преподавательских советов на учебный процесс.

Во-вторых, следует перевести высшую школу на западные стандарты образования, похоронив в прошлом миф о превосходстве советской системы образования. СССР умер и его высшая школа умерла вместе с ним.

В-третьих, следует освободить ВУЗ-ы экономически, перевести их на самоокупаемость. Государство не должно платить за высшее образование всех желающих, оно должно целевым образом поддерживать немногих лучших. Нужно создать в стране реальный рынок образовательных услуг. Тогда, кстати, количество подготовленных специалистов и цена обучения будут регулироваться запросами рынка, а не указами государства. И все будет сбалансировано и эффективно.

В-четвертых, проведя все вышеперечисленные мероприятия, можно подумать и о поднятии статуса преподавателя. Экономическая свобода даст ВУЗ-ам денежные ресурсы, которые они смогут пустить на удержание и профессиональное развитие наиболее способных преподавательских кадров. Ведь это будет залог их успеха в конкурентной борьбе! Статус профессии сразу вырастет в разы. В нее станут приходить не все, но лишь созданные для нее люди.

В-пятых, для заполнения освободившейся потребности для масс, не могущих по какой-либо причине получить высшее образование в новых условиях, следует создать широкий выбор возможностей в среднем специальном образовании. Быть хорошим плотником или электриком не должно быть стыдно. И ПТУ и колледжи нового типа должны также быть готовы работать по новому, растя настоящих мастеров — становой хребет любой индустрии и сельского хозяйства.

И тогда можно будет спокойно следовать заветам Ильича «Учится! Учится! И Учится!» и строить эффективное новое белорусское общество!